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【王颖工作室】在“云”上的日子,研讨、学习并快乐着
发布日期:2020-06-24 02:46   来源:未知   阅读:

莫道宅家闲,成长正当时。受疫情防控的影响,在延期开学的这段“漫长”时间里,工作室成员们并未开启“闲暇”的假期生活,而是一直在思考,一直在研讨,一直在学习。思考如何让距离不再成为我们思维碰撞的阻隔,思考如何让时间成为我们工作室小伙伴凝聚的羁绊。于是,“云”上学习、“云”上研讨就被提上了日程,二、三月份成为我们“闭关修炼”“云上共研”的好时机。

在畅所欲言中觅得共鸣点

元宵刚过,“云”上研讨就在工作室微信群中拉开了帷幕。工作室主持人王颖老师细致地将“延时开学”期间工作室的工作安排与下阶段计划进行部署,并带领成员们针对项目内容进行探讨分析。成员们在畅所欲言中将已有的结构游戏经验与STEM课程理论结合,针对课题的整体设计进行深入探讨,并根据结构材料的特性进行学习小组的划分,力求通过小组合作式的学习共促教师的专业发展。

如果说我们平日里交流的口语化语言更随性自然,那么在“云”上打字教研就更显措辞准确、结构严谨。成员们在表达观点时也更能注意如何将自己的思考用清晰的书面语表达出来,更能让彼此领会对方的意思,觅得共鸣之处。

在整体规划中探寻逻辑点

工欲善其事,必先利其器。王颖老师还组织核心小组成员针对开题报告和工作室建设规划进行完善梳理,也针对研究分工进行多次研讨,为后期的课题研究做好前期铺垫。

同时,我们还通过查阅文献资料梳理设计了一份“教师课程能力问卷”,了解工作室成员对STEM课程以及结构游戏的理解程度,以期能有针对性地针对老师们的问题进行整体培训规划,帮助教师一一攻克难关。

在享受阅读中找到理论点

    奇文共欣赏,疑义相与析。都说四月是读书月,但我们工作室老师们的“云”上阅读早在二月份就已渐入佳境,在书中循序而渐进,熟读而精思。

“云”上读文献。成员们根据STEM教育的内涵发展、核心价值、教学实践、现实境遇等内容划分为三个文献小组,分别由三位正在攻读学前硕士的老师进行小组文献综述的引领,和成员们通力合作完成文献综述的撰写。在文献撰写的过程中,成员能够获得持续、随时、细致的思考与体验,也更加有效地促进相关领域的知识与提升能力。

“云”上选书本。成员们根据自己对STEM教育及结构游戏中薄弱之处或感兴趣之处,在网上挑选了心仪的书本,由工作室经费统一购买。“停课不停学”,工作室成员们正好可以趁着这段时间在家好好静享阅读喜悦,加深对STEM教育及结构游戏的理解,提高相应的理论认识。

“云”上谈理解。每当老师们在阅读相关资料或书籍有所感悟时,都会在工作室群里向大家分享资料或者分享理解,大家在讨论与学习中抽离出有价值的理论点,逐渐加深对课题的理解,为后期的实践奠定扎实的理论基础。

虽然无法面对面与孩子们、与成员们共享结构游戏与STEM教育的快乐,但是时间与距离也给予了我们静下心思考前进方向的时机,不是埋头苦干,而是沉下心剖析自己的优势与劣势,借助这段“云”上研修、宅家学习的机会,工作室里的每个成员都成为更优秀的自己。

                                                                       

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